为深入贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（中发〔2020〕7 号），依据《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》，立足义务教育学段和学校教学实际，整合课程资源，培育和践行核心价值观，提高学生总体素质，促进学生健全人格发展，临沂第三十五中学立足于学校教育与家庭教育、社会教育相结合，从培养良好行为习惯入手，树立学生劳动意识，努力将学生培养成为热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。实现中小学劳动教育规范化实施，特制定本实施方案。

一、明确劳动教育的主要目标

（一）认知目标

通过开展劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

（二）能力目标

提高广大学生的劳动素养，掌握基本的劳动知识，具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。

（三）德育目标

营造全社会重视劳动教育的良好氛围，树立"生活靠劳动创造，人生靠劳动创造"的劳动观念，培养学生勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的劳动情感，为终身发展和人生幸福奠定基础。

学校、家庭、社区联动，突出抓好校园日常劳动训练、生活实践劳动教育、志愿服务劳动公益行动，使学生树立正确的劳动观念，初步学会劳动基础知识和基本技能，养成良好的劳动习惯，培养学生勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。

二、坚持劳动教育的基本原则

（一）实践性原则

实践性是劳动教育的基本特点。学生亲身参加劳动操作实践是劳动教育的主要形式和基本方法。实践是劳动教育必不可少的环节。创新素质只有在解决实际问题的过程中才能得到发展。学校要结合实际，创设足够的时间和空间，千方百计为学生创设劳动操作的条件，让学生在实践中掌握劳动的知识和技能。切实做好指导和管理工作，提高劳动教育的教学效果。

（二）基础性原则

劳动教育是基础教育阶段最基础的教育，通过劳动教育，应该使学生具备基本的劳动技术能力，以适应未来的职业生活、家庭生活和社会生活。在劳动教育中，通过某些劳动技术的学习，使学生掌握相关的劳动知识，提高他们运用工具进行加工的动手操作能力和思维能力，为将来的发展、成长打下坚实的基础。

（三）开放性原则

劳动教育应不拘泥于校内，应做到校内校外相结合，逐步构建学校、家庭、社会相互协调、互为补充的劳技教育体系，能够为劳动技术有特殊兴趣和爱好的学生，提供一个充分发挥自己天赋、才能和创造力的新思路。

三、课程设置与开设安排

（一）课程设置

根据《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》，将规定的综合实践活动课程和通用技术课程作为实施劳动教育的重要渠道，开足开齐开好综合实践活动和劳动教育课程。分级设置课程内容。针对不同学段和类型学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。

固定开课。将劳动课排进课程表，每周固定一节课伟劳动课，根据学生的年龄特点，七年级侧重通识性知识学习，八年级侧重劳动技能学习，九年级侧重职业技能学习。

 四、课程评价

（一）评价维度

1.学生素养评价。从劳动认知、劳动情感、劳动习惯、劳动能力和劳动精神等五个方面进行评估。

表2： 临沂第三十五中学劳动教育课程学生劳动核心素养评价表

2.课程实施评价。制定《临沂第三十五中学劳动教育课程方案的评价体系》，明确劳动教育课程评价的对应指标，根据评价结果，评估课程开 发是否充分体现学校课程目标，是否具有开发的价值，是否需要调整和完善具体课程内容，开发的优先度等。

（二）具体评价措施

1.一册，即劳动实践记录手册。用照片记录、用文字记录、用音视频记录实践活动，作为星级评定的主要依据。

2.两评，即评选劳动达人和技能达人。设定一星、二星、三星、四星、五星五个等级，颁发劳动之星徽章。每学期，根据星级评价成绩，分别评选班级、年级、学校“劳动达人”和 “技能达人”。

3.三关注，即关注学生日常劳动行为、阶段性劳动素养和未来发展。 建立健全毕业生信息跟踪系统，研究初中劳动教育、职业启蒙教育对学生未来职业发展的建设性作用。

五、课程保障

（一）组织保障。成立综合协调小组（办公室）、课程发展小组（教科室）、校内实践活动小组（政务处）、教师发 展小组（教务处）、学生指导小组（团委）、实践基地管理小组（后勤处），负责研究整体方案，制订工作规划，推进工作实施。

（二）制度保障。研究制定《临沂第三十五中学劳动课程开发实施方案》、《临沂第三十五中学劳动课程教案设计开发方案》等制度，形成劳动教育工作推进有效机制，确保劳动教育工作顺畅开展。

（三）师资保障。采取有效措施，保障学校劳动课教师在年度考核、职称评聘、专业发展等方面的待遇。聘请能工巧匠、劳动模范、有一技之长的学生家长等担任劳动教育兼职教师，邀请职业院校教师定期到校指导，不断提高劳动教育教学质量。

（四）资源保障。用好学校管理教学的环节，实施全景式育人；校内与校外相结合，整合劳动教育场所空间资源；将劳动教育与各学科融合，做好课内劳动赋能，形成“学校+家庭+社区+实践基地+企业+社会”的协同保障机制。

（五）经费保障。学校按照规定统筹安排公用经费、专项经费等资金开展劳动教育。建立劳动教育设备、器材、耗材补充机制。

（六）安全保障。建立完善劳动教育安全管理制度，强化劳动实践活动安全风险评估，完善风险防控措施，强化劳动安全教育。